在职博士研究生的报名对教学成果有着一定的要求。教学成果并非仅仅局限于教学的数量，更重要的是教学的质量及其所产生的影响力等多方面因素。教学成果可以体现在教学方法的创新、教学效果的提升以及对学生综合素质的培养等方面。

从教学方法创新来说，在职博士研究生如果在报名时能够展现自己独特的教学方法创新成果是很有优势的。例如，有在职教师采用项目式教学法，打破传统的课堂讲授模式。学生在这种教学方法下，不再是被动接受知识，而是主动参与到项目的策划、执行和总结过程中。这不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的团队协作能力和解决实际问题的能力。另外一种创新的教学方法是情境教学法，通过创设与教学内容相关的真实情境，让学生身临其境地去感受知识的应用场景。比如在经济学课程中，创设企业运营的情境，让学生扮演不同角色，这种教学方法能加深学生对复杂经济原理的理解。

教学效果的提升也是重要的教学成果体现。以学生的成绩提升为例，一位在职教育工作者通过对课程内容进行重新整合，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，使得学生在相关课程的考试成绩有了显著的提高。而且，学生的学习态度也发生了转变，从原来的被动学习变为主动探索知识。教学效果还体现在学生的综合素质提升上。比如有的教师注重培养学生的批判性思维能力，通过课堂讨论、案例分析等多种方式，鼓励学生对既有知识和观点提出质疑并进行深入思考。这样培养出来的学生在面对复杂的学术问题和社会问题时，能够运用批判性思维进行分析和解决。

二、教学成果的科研关联

在职博士研究生报名时的教学成果与科研存在着紧密的联系。科研成果往往能够反哺教学成果。一方面，将科研成果转化为教学内容是一种重要的教学成果体现。例如，一位从事生物学研究的在职人员，他将自己在基因编辑领域的最新科研成果融入到课堂教学中。这不仅让学生接触到了学科前沿知识，还激发了学生对科研的兴趣。他还编写了相关的教材和教学案例，使这一科研成果能够更系统地传授给学生。

通过教学推动科研也是教学成果的体现。在教学过程中，教师可能会发现一些新的研究问题。比如在工程学的教学中，教师发现传统的工程设计理论在实际应用中存在一些局限性，于是他以这个问题为导向展开科研工作。他组织学生参与到这个科研项目中，既为科研工作提供了人力支持，也培养了学生的科研能力。在这个过程中，教学和科研相互促进，形成了一个良性循环。这种通过教学推动科研的模式，也是在职博士研究生报名时具有吸引力的教学成果。

三、教学成果的社会影响力

教学成果的社会影响力也是在职博士研究生报名时不容忽视的一个方面。教学成果在社会范围内的传播和认可程度，反映了教学的价值。一种表现形式是教学成果在行业内的推广。例如，某在职教师开发的一套新型的职业技能培训课程，这套课程经过实践检验，有效地提高了学员的职业技能水平。于是，该课程被其他同类院校和培训机构广泛采用，在行业内产生了较大的影响力。这不仅证明了教学成果的有效性，也体现了其社会价值。

教学成果对社会文化传承和发展也有着重要意义。以传统文化教育为例，一位在职教师致力于将传统文化融入现代教育体系。他通过创新的教学方法，如将传统戏曲与现代音乐教育相结合，让更多的学生了解和喜爱传统文化。这种教学成果不仅在学校内部产生了积极的影响，还通过学生的传播，在社会上引起了广泛的关注。对传统文化的传承和创新起到了积极的推动作用，也是一种具有深远社会影响力的教学成果。

在职博士研究生报名所需要的教学成果涵盖多个方面。从教学成果的基本内涵来看，教学方法创新和教学效果提升是关键要素；从教学成果与科研的关联来说，科研与教学的相互转化和促进非常重要；从社会影响力方面，在行业内的推广以及对社会文化传承发展的作用都不容忽视。这些教学成果的要求体现了在职博士研究生教育对综合型、创新型人才的需求。未来，在职博士研究生的教学成果要求可能会随着教育理念的更新和社会需求的变化而不断发展，在职人员在提升自己教学成果方面需要不断关注这些变化趋势并积极适应。