在职博士生的培养是高等教育中高层次人才培养的重要组成部分。在职博士生需要在繁忙的工作之余开展学术研究，这期间良好的沟通能力必不可少。这不仅有助于他们在学术研究过程中与导师、同行进行有效的交流，更能为他们在未来的职业发展和学术进步中奠定坚实的基础。

一、与导师的沟通要求

在在职博士生的学习过程中，与导师的沟通至关重要。

清晰准确的表达是关键。在职博士生由于工作经验丰富，在阐述自己的研究想法时往往会夹杂过多工作中的概念或者实例。在与导师沟通时，需要用简洁明了的学术语言表达自己的研究思路、遇到的问题等。例如，当探讨研究课题的可行性时，不能只是模糊地说“感觉这个课题在工作中有类似情况能做”，而应该准确地阐述课题的理论依据、研究方法以及预期成果等。

积极主动的态度不可或缺。在职博士生不能被动等待导师来询问学习和研究进展，而要定期向导师汇报。比如，每月可以设定专门的时间，向导师详细介绍自己在这一个月内阅读的文献、进行的实验或者数据分析等情况，同时积极寻求导师的建议和指导。

二、与同行的沟通要求

在职博士生在学术圈与同行的沟通也有着特殊的要求。

一方面，尊重与包容是基础。同行之间可能来自不同的工作背景和学术流派，在学术交流中难免会有不同的观点。例如在学术会议上，当听到与自己观点相悖的研究成果展示时，不能立刻反驳，而是要尊重对方的研究成果，以包容的心态去分析其研究方法和数据来源，然后再理性地提出自己的疑问或者不同见解。

有效信息的交流非常重要。在与同行交流过程中，不能只是泛泛而谈。比如在参与学术研讨小组时，要能够分享自己独特的研究经验、有效的研究技巧等实质性内容，同时也要善于从同行那里获取最新的学术动态、前沿的研究方法等有价值的信息。

三、跨学科沟通的要求

在职博士生可能涉及跨学科的研究，这对沟通能力提出了更高的要求。

其一，理解不同学科的术语和逻辑。不同学科有其独特的术语体系和研究逻辑。例如，一个从工程领域转向管理学研究的在职博士生，需要理解管理学中的“组织行为学”“人力资源管理”等术语的内涵，同时要掌握管理学研究中案例分析、实证研究等逻辑方法，这样才能在与管理学领域的专家、同学进行沟通时不至于出现理解障碍。

其二，整合不同学科知识的能力。在跨学科研究的沟通中，需要将自己原本学科的知识与新学科的知识进行整合并清晰地表达出来。例如在研究科技企业的管理创新时，要把工程领域的技术知识和管理学中的创新理论相结合，在与跨学科团队沟通时，能够条理清晰地阐述这种整合后的研究思路和方法。

在职博士生招生简章中对沟通能力的要求涵盖多个方面。与导师沟通时的清晰表达和积极主动、与同行沟通时的尊重包容和有效信息交流以及跨学科沟通中的术语理解和知识整合能力等都是非常重要的。这些沟通能力有助于在职博士生更好地完成学业，提高自身的学术水平。在未来的在职博士生培养中，可以进一步探索如何针对性地提高这些沟通能力，比如开设专门的沟通技巧课程，将沟通能力纳入考核体系等，以更好地适应在职博士生培养的需求。